作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！掌知识为朋友们精心整理了6篇《小学数学折扣教案》，希望能够满足亲的需求。

(资料图片)

《折扣》数学教学反思 篇一

《折扣》这节课是百分数这一单元中的独立一课，是在学生已经学习了百分数的知识基础上教学的。本节课的内容与学生的实际生活联系非常紧密，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、交往、购物等多少都有所接触、了解。但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。如打折，学生都能想到是便宜了，比原价少了，但问其所以然，能解释清楚的并不多。所以对折扣知识概念学生并未真正理解。另外，学生很少会将这种生活中的商业折扣与数学、与课本上的百分数数学知识相联系，欠缺知识间沟通互化的意识。所以，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。但是在农村生活中，打折的现象比城市少见一些。所以我在设计这节课时，尽量考虑到我们农村学生的现状。

数学本身来源于生活。所以我在新课导入时，就由学生们经常接触到的自行车为切入点，农村的学生很多都是骑自行车上学的，对自行车学生们是再熟悉不过的了，就创设了为女儿买自行车的情境。通过猜测我买的自行车多少钱，与原价对比，从而引出了打折。然后再进一步探究，打折究竟是怎么回事，并用所了解的知识来解决实际问题。

在本节课的教学中，我所投入最多的地方就是创设一些与学生实际生活息息相关的数学情境。如：去商场买衣服，打七折；去菜场买菜的情境；去两家商店买彩笔；当小经理，设计打折广告等。

其中，去菜场买菜的情境，是农村学生生活中经常遇到的，但是在农村买菜量多时，经常说的就是全包了，这样买就很便宜的，也就是多买少算了。以此，我联想到这就是相当于打折了，只是没说“打折”这两个字而已。让学生切身体会到我们身边处处有数学。但是，课后自我反思，这样的设计是不是有了点牵强呢？

小学数学折扣教案 篇二

教材分析

本单元百分数的教学包括折扣、成数、税率、利率等相关知识，要求懂得百分数在实际生活中的应用。在理解分数、小数的意义和性质及应用的基础上，结合实际掌握百分数的实际应用。百分数作为一种特殊的分数，在实际生活中的具体应用是非常广泛的。理解折扣、成数、税率、利率是百分数在现实生活中的实际应用，同时理解这些实际应用的具体意义。这一单元的教学充分反映了数学与实际生活的紧密联系，体会在生活中怎样利用数学知识解决实际问题，锻炼学生社会实践能力，初步形成在实践中学习数学、应用数学的思想观念。培养学生社会参与意识，建立小主人翁意识，形成学习我自主，实践我自主，能力我自主的学习态度。

理解和掌握折扣、成数、税率、利率在现实生活中的应用是本单元的教学重难点。如何引导学生结合生活实际，在实践中去探究对知识的理解和掌握尤为重要，需要在教学中设计多种现实生活的实践活动情境（如商场购物、农业收成、银行存储等），通过设置社会实践活动去帮助学生在情境活动中理解和掌握折扣、成数、税率、利率各自的意义，灵活地运用到实践中解决实际问题。例如了解折扣、成数的意义，会解答折扣相关的问题，理解税率和利率的相关概念（应纳税额、税率、本金、利息、利率等）及相关公式（增值税=营业额中应纳税的部分×税率，利息=本金×利率×存期），通过多种形式的社会实践活动，使学生进一步了解百分数在实际生活中的应用。通过本单元的"学习，学生利用迁移、比较、推理的方法，进一步巩固涉及百分数的相关数量关系。

教材的设计在于引导学生主体在实践活动中自主参与，实践操作，借助各种形式的社会实践活动，在实践中帮助学生懂得百分数在生活中的应用，获得相关知识的解答，引导学生在实践活动中主动获得学习数学的能力，树立知识源于实践，实践获得真知的观念。

教学目标

1.在社会实践中，进一步了解百分数的意义，理解折扣、成数、税率、利率的意义，运用正确的方法解答折扣、成数、税率、利率的相关问题。在理解的基础上牢记公式：增值税=营业额中应纳税的部分×税率，利息=本金×利率×存期，并且能够灵活运用公式求得相关数据。

2.在理解折扣、成数、税率、利率意义的基础上，能够利用相关知识解决一些实际生活中的问题，从中体会实践中获取知识的快乐。

3.学生在学习本单元之前已经对百分数有了初步的认识，知道百分数是特殊的分数，它是在学习分数、小数的基础上开始学习的。本单元是对百分数的进一步学习，向学生渗透百分数在实际生活中的具体运用，使知识在社会实践中进一步延伸。在社会实践活动中寻求解决问题的方法，并进一步理解和掌握这些方法，体会在实践中运用数学思想获得解决问题的方式方法，培养学生的实践交流能力、合作探究能力、综合运用数学的能力。

4.在社会实践活动中渗透对知识的理解和掌握，分析在实践中得到新知的方法，感受实践中灵活运用、操作、分析、交流获得知识的数学体验，树立自主合作探究的学习思想。

5.在初步了解折扣、成数、税率、利率的过程中，引导学生在社会实践中增强数学学习的兴趣和信心。

6.通过公式的有效变通，树立学生学习中灵活运用，用变化的眼光看待问题的理念。

7.学习中培养学生良好的学习品质，进一步提高学生的探究能力、合作能力和实际过程中的运用能力。

教学重点

【重点】

理解折扣、成数、税率、利率的意义。

【难点】

运用公式解决实际生活中的问题。

教学过程

1.利用教材中设置的多种社会实践活动，引导学生在实践中学会发现数学知识及运用转移的思维方式来进一步了解百分数在实践生活中的具体运用。

百分数的应用是在理解百分数的意义的基础上展开教学的，在教学中运用商店买卖的折扣、农业收成的成数、纳税的税率、银行存储的利息等实践活动，引导学生在实践中掌握相关知识。因此在教学过程中，教师利用教材中多种实践活动，引导学生多种感官参与教学，放手把课堂交给学生，使抽象的知识在实践活动中得到具体的转化，从中进一步理解百分数在实践中的拓展延伸。

2.利用典型的实践活动，置身情境，灵活运用公式解决实际生活中的常见问题。

在学生原有对百分数认识、意义掌握的基础上，理解百分数在实践中的具体应用，进一步灵活运用公式：增值税=营业额中应纳税的部分×税率，利息=本金×利率×存期。注意引导学生运用公式解决实际生活中要求得到的数据，体会合作探究对理解数学、发现身边数学的作用。

3.培养学生综合应用数学的能力。

充分发挥学生的学习主动性，课前布置给学生相关的调查任务，进行折扣、成数、税率和利率知识的调查。在教学过程中，让学生充分交流汇报调查结果，这样既可以培养学生搜集信息的意识、动手的能力，又可以培养学生的合作精神。课后，还可以让学生去亲自实践，体验储蓄的过程，培养学生良好的生活习惯和利用数学知识解决问题的能力。

折扣问题 篇三

学习内容：练习二的第5~9题。

课堂目标：

1.进一步掌握折扣的有关知识及计算方法。

2.理解在农业生产中成数的有关知识。

3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强数学的应用意识。

教学重点：进一步掌握折扣的有关知识及计算方法，正确解答相关实际问题。

教学准备：教学光盘及多媒体设备

教学过程：

一、谈话揭题

1.通过前几节课的学习，你有哪些收获？

2.揭示课题：今天这节课，我们进行一些有关折扣问题的练习。（板书课题：折扣问题）

二、基本练习

1.完成练习三的第5题。

（1）出示第5题的两张图片，问：从图中你获得了哪些信息？可以求出什么问题？

（2）学生列式求出夹克衫的实际售价。

（3）交流：你是怎样想的？

（4）依次出示书上的问题，问：要求买这件西服比原来便宜多少元可以先求什么？该怎样求？

（5）学生列式，并讲评。指出，要养成良好的解题习惯，即认真读题后先思考数量关系，然后再列算式解答。

2.完成练习三的第6题。

（1）学生试做。

（2）交流讲评，并小结方法。

指出：当单位“1”的数量已知时，可以直接用乘法进行计算。当单位“1”的数量未知时，通常要列方程计算。

3.完成练习三的第7题。

（1）学生试做。

（2）交流讲评。

4.完成练习三的第8题。

理解用贵宾卡买，相当于在在八折的基础上再打九五折。

5.完成练习三的第9题。

学生试做后讲评。

三、阅读“你知道吗”

四、拓展练习

1.一种品牌的空调每台2500元，在甲商场这种品牌的空调打九折出售，在乙商场这种品牌的空调按“买一台送200元”出售。哪家商场卖得更便宜些？

2.小明家刚买了一套新居，从银行贷款20万元，分10年还完。每年需付贷款利息5%，10年内要付给银行利息多少元？

3.按规定，稿费收入扣除800元后要按14%的税率缴纳个人所得税。贺老师领得一次稿费，按规定缴纳了税款210元，那么他这次税前稿费是多少元？

学生独立思考并解答，重点讲评第2、3题。

五、布置作业。

完成相关的练习。

小学数学折扣教案 篇四

【教学目的】

1.让学生在商品打折销售的情境中理解“折扣”的意义。

2.学生在掌握求一个数的百分之几是多少这种问题的基础上自主解决问题，培养学生解决实际问题的`能力。

3.养成独立思考、认真审题的学习习惯。

【教学重点】

理解“折扣”的意义；并能进行相关的计算。

【教学重点】

在理解“折扣”意义的基础上灵活进行与商品售价相关的计算

【教学过程】

活动一、创设情景理解“折扣”的意义

1.利用课件出示商场商品价格牌上的打折，知道这是一种常见的商品营销行为，与我们的生活息息相关，那什么叫打折呢？几几折是什么意思？

2.引导学生理解打折的含义。

商店降价出售商品叫做折扣销售，通称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。

(1)四折是十分之( )，改写成百分数是( )

(2)六折是十分之( )，改写成百分数是( ）

(3)七五折是十分之( )，改写成百分数是( )

活动二、自主探索解决问题的方法

80元105元35元六五折七折八八折现价现价现价

1.宣布活动要求，学生小组活动。（选择一件你喜欢的商品，根据折扣，请你算一算应付多少钱？比原价便宜了多少钱？并在小组内交流你的解题思路）

2.让学生小组活动。

3.学生汇报

活动三、购物长见识：

（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？

180×85%=153（元）

（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？

160×（1-90%）=160×10% =16（元）

活动四、实践应用，我是理财小能手爸爸去买油，看到同一种香油在两个超市有不同的促销策略。他要买5瓶香油，去哪个超市买合算呢？

甲超市：每瓶12元，买四瓶送一瓶乙超市：每瓶12元，八五折

活动五：拓展加深一件玩具八五折销售，小明花了四十元钱，请你帮他求一下原价是多少？

活动六：课堂总结学生谈谈学习本课有什么新的收获。

活动七、广告策划，我能行！天气渐冷，买羽绒服越来越多，为进行促销，x商店老板准备将原价400元一件的羽绒服以300元的价格出售，请你综合折扣知识，为该店老板设计一个简单的广告，课外小知识：农业收成，经常用“成数”来表示，例如，报纸上报导“去年我县油菜籽比前年增产二成”

“一成”是十分之一，改写成百分数就是10%。“二成”是十分之二，改写成百分数是（）？“三成五”是十分之三点五，改写成百分数就是35%。

现在“成数”已经广泛应用于表达各行各业的发展变化情况。如：今年我国进口车总数增加三成；北京出游人数比去年增加五成；调整饮食可减少三成癌症发生。

折扣问题 篇五

教学内容： 练习二的第5~9题。

教学目的：

1.进一步掌握折扣的有关知识及计算方法。

2.理解在农业生产中成数的有关知识。

3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强数学的应用意识。

教学重点：

进一步掌握折扣的有关知识及计算方法，正确解答相关实际问题。

教学准备：

教学光盘及多媒体设备

教学过程：

一、谈话揭题

昨天学习了折扣问题，谁来说说在折扣问题中有哪几个量？这几个量之间有怎样的关系？今天这节课，我们进行一些有关折扣问题的练习。（板书课题：折扣问题）

二、基本练习

1.练习三的第5题。

（1）出示第5题的两张图片，问：从图中你获得了哪些信息？可以求出什么问题？

（2）学生列式求出夹克衫的实际售价。

（3）交流：你是怎样想的？

（4）依次出示书上的问题，问：要求买这件西服比原来便宜多少元可以先求什么？该怎样求？

（5）学生列式，并讲评。指出，要养成良好的解题习惯，即认真读题后先思考数量关系，然后再列算式解答。

（6）比较在解决这两个问题时有什么相同的地方？有什么不同？

2.练习三的第9题。

独立完成，共同校对。

3.完成练习三的第6题。

（1）分析每个问题中的价钱是什么钱？怎样求问题？

（2）学生试做。交流讲评，并小结方法。

（3）比较：为什么第1题直接列乘法算式而第2题要列方程或用除法算式解？

指出：当单位“1”的数量已知时，可以直接用乘法进行计算。当单位“1”的数量未知时，通常要列方程计算。

4.练习三的第7题。

（1） 分析54元是什么钱？几张门票的现价？求问题？怎样求？

（2）学生试做。交流讲评。

5.练习三的第8题。

理解用贵宾卡买，相当于在八折的基础上再打折。

三、拓展练习

1.一种品牌的空调每台2500元，在甲商场这种品牌的空调打九折出售，在乙商场这种品牌的空调按“买一台送200元”出售。哪家商场卖得更便宜些？

2.小明家刚买了一套新居，从银行贷款20万元，分XX年还完。每年需付贷款利息5%，XX年内要付给银行利息多少元？

3.按规定，稿费收入扣除800元后要按14%的税率缴纳个人所得税。贺老师领得一次稿费，按规定缴纳了税款210元，那么他这次税前稿费是多少元？

学生独立思考并解答，重点讲评第2、3题。

四、阅读“你知道吗”

补充：

（1）某乡XX年粮食总产量是540吨，XX年由于遭受雪灾，粮食总产量只是XX年的九成，XX年的粮食总产量是多少吨？

（2）某乡XX年棉花总量达30吨，XX年由于遭受雪灾，棉花总量只有25吨，XX年棉花总量降低了几成？

五、布置作业。

完成相关的练习。

折扣问题 篇六

学习内容：练习二的第5~9题。

课堂目标：

1.进一步掌握折扣的有关知识及计算方法。

2.理解在农业生产中成数的有关知识。

3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强数学的应用意识。

教学重点：进一步掌握折扣的有关知识及计算方法，正确解答相关实际问题。

教学准备：教学光盘及多媒体设备

教学过程：

一、谈话揭题

1.通过前几节课的学习，你有哪些收获？

2.揭示课题：今天这节课，我们进行一些有关折扣问题的练习。（板书课题：折扣问题）

二、基本练习

1.完成练习三的第5题。

（1）出示第5题的两张图片，问：从图中你获得了哪些信息？可以求出什么问题？

（2）学生列式求出夹克衫的实际售价。

（3）交流：你是怎样想的？

（4）依次出示书上的问题，问：要求买这件西服比原来便宜多少元可以先求什么？该怎样求？

（5）学生列式，并讲评。指出，要养成良好的解题习惯，即认真读题后先思考数量关系，然后再列算式解答。

2.完成练习三的第6题。

（1）学生试做。

（2）交流讲评，并小结方法。

指出：当单位“1”的数量已知时，可以直接用乘法进行计算。当单位“1”的数量未知时，通常要列方程计算。

3.完成练习三的第7题。

（1）学生试做。

（2）交流讲评。

4.完成练习三的第8题。

理解用贵宾卡买，相当于在在八折的基础上再打九五折。

5.完成练习三的第9题。

学生试做后讲评。

三、阅读“你知道吗”

四、拓展练习

1.一种品牌的空调每台2500元，在甲商场这种品牌的空调打九折出售，在乙商场这种品牌的空调按“买一台送200元”出售。哪家商场卖得更便宜些？

2.小明家刚买了一套新居，从银行贷款20万元，分10年还完。每年需付贷款利息5%，10年内要付给银行利息多少元？

3.按规定，稿费收入扣除800元后要按14%的税率缴纳个人所得税。贺老师领得一次稿费，按规定缴纳了税款210元，那么他这次税前稿费是多少元？

学生独立思考并解答，重点讲评第2、3题。

五、布置作业。

完成相关的练习。

课前思考：

教材上设计的习题都是生活实际中的折扣问题，孙老师还设计了生活中买多少送多少的优惠情况，利于学生对折扣问题的进一步掌握。

补充的拓展3个问题有待与组内老师探讨：

1.第2小题是购房贷款还贷计算，生活中分等额本息与等额本金两种，每月还款，利息计算方法比较复杂，是否取消？或者与学生研究计算方法后再网上直接用计算器计算？

2.第3题拓展题是否改成两题对比题：增加这题的顺向练习题，掌握了相关计算方法后再出示逆向练习题。附顺向练习题：贺老师写作可得稿费3000元，按规定，稿费收入扣除800元后要按14%的税率缴纳个人所得税。那么贺老师这次实得稿费是多少元？

课前思考：

这节课一方面是让学生在比较中进一步提高分析数量关系式的能力；另一方面，通过练习，重点帮助学生理解“求一个数的百分之几是多少”和“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”这两类实际问题思考方法的联系。

对于高老师提出的两个问题，我是这么想的：

第一个问题让有兴趣的学生课后自己去解决，在课堂上还是照顾到整体学生的水平。

第二个问题非常好，增加了对比题，让学生掌握了相关计算方法后再出示逆向练习题，这样便于理解，我很支持。

课前思考：

小明家刚买了一套新居，从银行贷款20万元，分10年还完。每年需付贷款利息5%，10年内要付给银行利息多少元？

再次思考了这题，到底怎样计算比较合理？向各位老师请教！

看了几位老师的“课前思考”后，我想我所提供的这些题目的确有一定难度，各位可以根据班级实际情况选用。有关购房的那一题和生活实际情况不同，似乎不符合生活实际。所以我另外选了几道题供大家选用。

1.北京将于2008年8月举办第29届奥运会，某旅行社2007年第一季度的入境旅游的外国游客人数比2006年同期增长了四成。2006年第一季度入境旅游的外国游客人数是25000人，2007年同期有多少人？

2.一套瓷器，如果比成本价多80元出售，则可赚25%；实际卖出后，反而亏了80元，这套瓷器是打几折出售的？

3.我国税法规定：甲类卷烟应按销售额的45%缴纳消费税。烟草公司生产一种甲类烟，每包成本5元，利润定在98%。考虑到消费税，零售价至少应定为每包多少元，才能保证利润率不变？

课前思考

这节课我打算先让学生先说说自己觉得这部分内容中什么知识点最重要，解题时什么样的题目容易产生错误，边练边讲边交流，通过集体交流，归纳一些题目的特点，明确解决问题的思路。

对于第6题，教参上说“要让学生明白：当单位1的数量已知时，可以用乘法计算；当单位1的数量未知时，通常需要列方程解题 。”在以前的学习中，说应用题的教学尽量不要学生记住题型，减少机械的记忆的成份，这样的教学要求算不算“记忆”？

课后反思：

折扣问题相对而言学生是掌握得不错，较为简单。但看了高老师的课后反思后我觉得有些许的惭愧，在课堂上我给学生交流的时间不是很充裕，有时候更是匡住了学生的思维。就如昨天补充习题的最后一题，学生是在我的点拨下才完成的，相对而言方法就没有那么多了，只谈到了两种方法。

昨天让学生回家完成了练习与测试折扣（2）的练习，今天批了一下效果不错，很多问题都是和实际生活相关的。如：书上第八题和昨天练习与测试上的第4题是类似的。尽管没有讲解，学生还是能理解。

在解决这个问题：“按规定，稿费收入扣除800元后要按14%的税率缴纳个人所得税。贺老师领得一次稿费，按规定缴纳了税款210元，那么他这次税前稿费是多少元？”时，我让学生先做再讲解，但有学生提出用列方程来解答，我想这不失为一个好方法，在遇到不会解答的题目时，用方程来解或许也是一种方法。

课后反思：

今天又是一节练习课，除了完成教材提供的第六、七、八、九题外，还要组织学生完成一些拓展题。整节课的教学思路和教学过程是相当清晰的，而且今天的练习量不是很大，所以为了调动学生学习积极性，我在组织学生完成练习的过程中，都请学生在独立解答题目后及时与同桌进行解题思路的交流，可以说说自己怎样思考的，第一步求的是什么，第二步求的是什么，除了这种方法以外还可以怎样解答等等。在完成了练习三的这些题目后，我还及时统计了学生解决问题的正确率，进一步了解那些学生还存在困难。

通过拓展题：一套瓷器，如果比成本价多80元出售，则可赚25%；实际卖出后，反而亏了80元，这套瓷器是打几折出售的？学生在解决这一问题的过程中进一步对成本价、原来售出价和现在售出价之间的关系有了进一步的了解。

通过拓展题：我国税法规定：甲类卷烟应按销售额的45%缴纳消费税。烟草公司生产一种甲类烟，每包成本5元，利润定在98%。考虑到消费税，零售价至少应定为每包多少元，才能保证利润率不变？学生在解决这一问题的过程中，感受到了数学知识在实际生活中的运用，拓宽了视野。但毕竟这几题都有一定的难度，只有一小部分学生能真正理解和掌握。

课后反思：

今天的练习我是分两步进行的，第一步：让学生独立完成第9-10页上第5-9题，只要列出算式或方程式不用计算，时间是10分钟，看看谁的解题思路最清晰。最快的学生只用2分钟，一般在6分钟左右，最慢的是用了11分钟，然后让学生说每一题的解题思路，有错的学生自己分析错因，最后统计了解答情况，除3人在理解上还有些问题，其他掌握不错。再让学生独立完成，比比谁的计算正确率高，结果作业批下来，全对的学生只有50%左右，而且这还是我要求学生交草稿纸的情况。学生的计算能力普遍下降，这是很多老师的共同感受，形成这种情况的原因是多方面的，如何提高学生的计算正确率？特别是现在中考不许使用计算器了，小学数学考试也随着不能使用计算器。可部分学生已养成在家做作业偷偷用计算器的习惯了。从上学期开始，我已让学生在回家作业本中夹草稿纸，我觉得这对遏止学生偷偷使用计算器是很有效的。老师们不妨一试！

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